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悠家婴幼 | “问题孩子”折射出家长问题,听听悠家资深婴幼教育总监怎么说

28 4月 2017
孩子的行为表现都是有原因的,家长必须冷静下来,然后仔细观察,而不能只看到表象的问题,然后产生焦虑,甚至更大的压力对待孩子

 

 

孩子成长的过程也是家长成长的过程,在这个时期很多问题我们不能忽视和草率对待,要试着让自己蹲下来,看清孩子的世界,与之平等相处,共同进步。

在悠家宝贝天赋教育的家长成长微课堂中,来自悠家婴幼部的王献忠老师在课群里为大家持续解答孩子教养问题,我们从家长询问比较多、比较典型的问题中,整理了一批问题和王老师的解答,在此分享给群里的各位家长朋友们。目前悠家宝贝家长成长课堂一群已满,如有需要进新群者,请添加以下五个客服手机号(微信号)申请加入父母成长课堂二群:新新校区 15311081566、人大校区 18141915717、国奥校区 18501198626、西城校区 15330213858、丰台校区 15330253808.

 

 

 

话题一:孩子不愿跟亲密的人分享

Q1:我家宝贝在学校愿意跟小朋友分享,在家跟他妹妹都不愿意,什么东西都不让他妹妹拿。这是为什么呢?

王献忠老师:在学校能够跟同学分享,回来家里却不愿跟妹妹分享。我觉得应该是学校同学之间他们是比较相近的,比如说年龄相同,所以他们可能是以物易物来进行互动,我这个给你,你那个给我,彼此是有对等的这种感觉,每个孩子都不会觉得东西失去了,或是被剥夺被抢走了,因为他也得到他想要的。可是在家里,通常跟妹妹分享,永远都是感觉被剥夺的、永远都是觉得东西变少了,往之前想想当妹妹出生的时候,家长对于老大的这种思想教育,是不是做到位了?

对待两个孩子家长要公平

平常对两个孩子的对待方式,有没有让孩子觉得不够公平?妈妈可以从这两个方面先去想想看。每个孩子的家庭环境是不一样的,父母的教养态度也是不同的,所以在没看到更多信息之前,我们都只能以可能来说明,没有说是绝对的。

教育孩子家长应换位思考

另外家长教育孩子,就是需要具备能够换位思考的能力,之前有家长的分享说:分享之前具备条件是1、我有 2、我愿意 3、对方有需要,说的挺好的。

确实是这样,通常我们觉得孩子不会分享,是因为我们看待这件事情的角度还是以成人的角度在看这件事情,比如说:你有那么多糖果,分一些给别的小朋友,为什么不可以呢?你的玩具车那么多,给他一辆,你洋娃娃那么多,一个给妹妹玩,为什么不可以呢?我们家长可能只看到了,前面说的3.对方有需要还有1.我也有这两个点而已,忽略了中间这个,2.我愿意,孩子的意愿是最重要的。

意愿是启动分享当中最重要的一个元素,我愿意这是必须具备的,不然孩子就会感觉是被强迫的,是被勉强的,纵然东西给别人了,孩子还是不明白真正的分享意思,而孩子所看到的所感受到的可能就是被剥夺,被强迫,孩子他出于自我的保护意识,再加上恐惧的心里,可能就会采取拒绝与防卫的措施,所以就会出现哭闹的行为。

切勿强制孩子分享,要从孩子角度出发

所以家长常常用强制的方式让孩子去做分享,其实他的心智,他心里所受到的伤害不是我们能够想象的,会有什么样的恐惧,什么样的阴影储存在他的潜意识当中,也是我们不知道的,未来会对孩子造成什么样的阴影或者行为上的问题,也无法预测。

因此家长必须从孩子的角度去帮孩子想想,用什么样的方式,想想用什么的方法让孩子能够从意识上从心里上,建立起来分享的好感觉。

很多孩子的问题,其实都是跟家长的面子有关系。真的要教育好孩子,其实有些时候必须放下面子问题,真正的替孩子想,真正的用一点智慧,找到更好的方法,让孩子去理解所谓的分享。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

话题二:孩子注意力不集中

Q2:一件事让我非常烦心,希望王老师可给我点建议。我儿今年8岁多,二年级,这一年来上课讲小话的毛病总也改不了,什么方法都用了。上课注意力最多不超过15分钟,老师也头痛。

王献忠老师:上小学以后注意力不集中,基本上已经属于感觉统合失调的问题。如果孩子对于某一些他有兴趣的事情,还能专注的话,而且持续时间在三十分钟以上,这样还是可以有一些改善的机会的:

1、培养孩子一种运动的习惯比如说跑步,骑自行车,游泳,或者买个蹦床,让他在家每天跳两百下,这些运动需要能够做到会流汗的程度。

2、孩子有可能听觉或者是视觉比较敏感,所以光影或声音都会让他分心,在家里练习、写作业的时候,就要让学习环境比较安静没有干扰。

3.、一下子不要让孩子专注时间太长,可以先15-20分钟,休息一下,喝喝水,起来走动一下,慢慢增加专注的时间,运动一定要培养,不然成年之后会影响工作态度和人际关系。

 

 

 

 

 


话题三:孩子对外不爱说话

Q3:我的儿子现在四周岁半了,老师说,在课堂上,比如集体背诗时他会大声地背,但是单独让他背时他就不说话,即使是自己会说会背的,也是不开口。跟小朋友闹别扭了,即便不是他的错,当老师问他时,他也是不说话。他跟小朋友无拘无束,就是老师一问他话,就成“小哑巴”了在家跟我也还可以的,作为妈妈的我也很无奈,所以想请教您,我该怎么帮助孩子呢?

王献忠老师: 孩子有时候真的就是在家一条龙出门一条虫,我们可以说孩子他本来先天的特质就是属于比较退缩,或者是内向的个性,所以对于陌生的环境或是不熟悉的人,就不容易放开自己,他们需要更多的机会,更多的时间,家长先不要急,这件事要慢慢来的。

自信心不足需要慢慢培养

再来有可能他的自信心比较不够,因为家长可能在意的是孩子的表现欲望不强或者是表达力不积极。这个都是需要慢慢来培养的,不需要一直想要让孩子去表达,去表现。

孩子需要一点时间家长可以多鼓励孩子对于他比较擅长,或者非常熟练的项目,不停制造机会让他去表现,慢慢的孩子自然就会改变的。或者之后告诉孩子当时可以怎么做、怎么说。

一些孩子甚至需要先知道接下来会发生什么事情,会有什么人出现等等信息,家长可以试试,在出门之前告诉孩子等一下要去哪里做什么事情会有什么样的人在那里,甚至练习一下孩子该怎么说怎么做,一旦孩子有些印象了,退缩行为自然就会减少了,对于孩子好的表现也不要忘记具体的赞美,这会让孩子更有自信去表现的。

孩子需要学习如何表达

对于与同学互动的部分,有可能孩子是不会表达,不懂的如何说这件事情,家长多教几次就可以了,孩子本身不是有什么问题,是呈现的方式不同或是不会,家长还要注意在教孩子的时候,所使用的语气和态度,不要让孩子误会他是做错了什么事,否则孩子更害怕表达,更退缩的。

孩子胆小需要多多鼓励

孩子对老师有恐惧不敢亲近这也是正常的,只要多鼓励多给孩子方法,多给孩子机会,这些都没有问题的。至于孩子为什么对老师会害怕,有可能不熟悉,有可能之前把老师形容的太有权威了太严肃了,所以产生距离,当然老师对孩子的态度也是有关系的,只是不在我们讨论范围之内。

 

 

 

 

 

话题四:孩子粗心大意

Q4:孩子上二年级,上课常常上到一半就玩起来了,考试也是常常做了第一面,剩下的就不做了,玩起来了,自己也知道不好,可是就是控制不住,自己也很苦恼,有没有好办法啊?

王献忠老师:孩子考试只写一面,有时候除了粗心大意之外,就是检查的习惯没有养成,也就是在孩子的脑海里面没有这种意识。

家长平常让孩子做练习的时候可以买那一种两面都有题目的试题,来让孩子练习,然后每次看着孩子做完第一面之后,就一定提醒他翻过来看后面,再做,这样子慢慢的孩子就会习惯,从原来都是需要家长提醒,变成自己会反过来做后面的试题,养成他习惯会翻过来看后面还有没有题目的动作,至于上课上到一半玩起来这个可能跟他的注意力是有关系的,家长可以先从运动方面去改善,因为已经到二年级了,如果不是很严重的话,可以通过加强运动,让孩子先把感觉统合这一部分做加强。

培养一种运动习惯,或是每天跳蹦蹦床200下都是帮助孩子的好方法。

 

 

 

 

 

话题五:孩子不愿吃饭

Q5:我家孩子四岁半了,每到吃饭时候就不好好吃,就跟劝客人似的,看到他吃饭时那个磨蹭劲儿,我都想狠狠揍他一顿。除非他特别饿时,能坐下老老实实的吃顿饭,否则,真能气死个人。

王献忠老师:孩子不爱吃饭,不乖乖吃饭,确实是一个很多家长头疼的问题,但是如果已经出现这样的问题,家长得先往前看,往前去追溯一下孩子之前吃饭跟现在吃饭为什么会不一样?什么时候开始不一样的,基本上应该可以找到一些端的。

孩子不吃饭的原因较多要善于分析

从家长提出来的这种状况来看,当孩子饿了他能老老实实的坐在那里吃,那表示说我们希望他吃饭的那个时间点,可能孩子并不是那么饿,或者是我们餐桌上吃饭的习惯或者一起吃饭的群体里面有人给孩子产生一种压力,不是很愉快的压力,比如总有家长喜欢在餐桌上批评孩子,或是说一些让孩子感觉不快乐的事情。

吃饭本来应该是一个很快乐的时光,要能够去享受它,吃饭并不是一个责任或是一个义务,如果是一个义务,那就只要把东西塞到嘴巴里面去就可以了,所以到底家长让孩子对吃饭的感受是什么,这个可能家长得去了解去观察。

再来就是孩子吃东西的分量,每天他吃东西的项目、种类是不是太多了?有没有可能是零食或者其他的点心吃多了,还有就是每次给孩子吃饭的饭量,是不是过多?因为有些时候我们怕孩子营养不够,就很容易把饭菜统统堆在一个碗里面,看起来满满的一碗,想想其实是倒会胃口的,孩子一想要吃那么多东西,还没有开始吃就觉得已经吃饱了。

每次吃饭小分量增加孩子成就感或使用趣味性强餐具

如果是这样子的话,有一个方法家长可以试试,就是碗里面可以先放大约3到5口的分量,把菜肉放一起搅拌,让孩子能快速的吃完,吃完了,好棒,要不要再吃一碗,不要吃就可以离开了,一般孩子如果肚子饿自己都会找寻食物来吃的,也会发出他要吃东西的信息的,所以不要担心孩子会饿到。

如果他还想再吃,一样也是给他分量少一点,这样给孩子产生的感觉不是只有食物的饱足感,而是他会觉得有成就感,你们看我今天晚上吃了三碗饭,事实上三碗饭可能也没有他平时一碗饭的分量多,家长可以从这个地方去做一些调整。

再来就是可以变换一下餐具,像吃自助餐似的,就是给孩子一个有很多格子的那种餐盘,或是比较有趣的餐盘,把菜饭放到上面每一种菜也不要放多,年龄大一点的孩子可以试着引导孩子自己去拿取菜,这样子对他来讲吃饭变得比较有趣。

让吃饭的氛围变轻松、有趣

有时候家里吃饭的气氛中,都是有压力的,就是上了饭桌监管很多,要求孩子又要吃这个,又要坐好,注意拿筷子,注意拿勺子的样子,吃饭不可以怎么样等等,很多规矩很多要求,很多责备很多教育的东西都在餐桌上进行,所以吃饭让孩子有压力,慢慢的就不想跟成人一起吃饭了,所以一听到吃饭孩子心情的感觉是不好的。

总之,当下孩子可以选择不吃或者吃少一点,等一下肚子饿的时候想吃再跟妈妈说,吃也是孩子的生理基本需求,不能拿吃饭这件事来教育或是处罚孩子。

 

 

王献忠老师说:

“孩子的行为表现其实都是有原因的,家长必须冷静下来,然后仔细的观察,而不能只看到表象的问题,然后产生焦虑,甚至产生更大的压力对待孩子。所以家长面对孩子的行为问题,应该要先看问题的原因在哪里、观察孩子的行为与之前有什么不同、有没有更好的方法来处理,生气是解决不了问题的。”

悠家宝贝婴幼部教育总监王献忠老师简介

台湾嘉义大学毕业, 曾任台湾信谊基金会亲子教育项目专家、台湾中国早教协会首席讲师、国内大型培训机构项目专家、教育部职业技能教师认证早教项目讲师。

王老师在学前教育领域实践与研究近30年,积累了非常丰富的研发与教学经验,尤其擅长感觉统合训练、早教咨询、亲子关系、幼儿心理发展、学习规划、心灵成长课程等方面的研发与教学。

王老师所培训过的家长超过了5千人,培训幼儿讲师二千余名;其培训风格深入浅出,分析问题具有针对性,深度剖析问题核心点,指导性和实操性强,深受家长和老师欢迎,被大家亲切地称为“安东尼叔叔”。

 

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最后修改于 星期五, 28 4月 2017 07:23

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